探索深海珊瑚“冷水中的珊瑚?”由国家海洋和大气管理局共同开发的海洋门户功能生境保育办事处的生境保护科,珊瑚礁保育计划以及史密森国家自然历史博物馆。专题介绍深海珊瑚及其社区目前的相关研究和保护技术。这篇互动的文章包含了许多关于杰出科学家的图片库、视频和特写。
美国国家海洋和大气管理局的课程计划是“冷水中的珊瑚?”文章的绝佳伴侣。在您的类中探索该特性，然后深入这些课堂活动中的一个，每个活动对应于该特性的5个页面中的一个。
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珊瑚礁是充满活力的生态系统，充满色彩和生命。欧宝体育稳不稳它们大多生长在热带海洋温暖的阳光下。美丽而平易近人的浅水珊瑚深受市民喜爱，亦为科学家所熟知。相比之下，深海珊瑚通常不为人知，也不为人所知。生活在冰冷黑暗的深渊中，研究这些生物既困难又昂贵。在20世纪的大部分时间里，深海珊瑚只有在渔民不小心将一个破碎的标本拖到水面时才能得到研究。在过去的几年里，科学家们使用了复杂的潜水器和水下传感技术来穿透珊瑚遥远的领域。
年级:7 - 8
专注:生物与生态学Lophelia珊瑚(生命科学)
描述:学生将介绍罗菲利亚珊瑚的一般生物学和形态，解释这些珊瑚如何促进复杂群落的发展，找出这些珊瑚受到人类活动威胁的方式，并讨论这些方式Lophelia社区对人类很重要。
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年级:5 - 6
专注:水深制图(自然科学/地球科学)
描述:学生描述三种类型的水深图，并讨论如何使用每种类型的海洋探险家;比较和对比测深测绘技术;请解释为什么多波束绘图被用于Okeanos Explorer它;并模拟一个多波束声纳系统来创建一个模型海底的三维地图。
年级:5 - 6
专注:工程设计(物理科学/科技)
描述:学生讨论在科学探索中使用水下机器人的优点和缺点，以及如何在船上使用水下机器人Okeanos探索它r;利用工程设计的过程为海洋勘探问题开发潜在的解决方案;并阐述了液压传动系统的原理，并构造了一个机械臂来演示这一原理。
年级:7 - 8
专注:水深制图(自然科学/地球科学)
描述:学生解释多波束声纳的优点，及其在探索策略中所使用的作用Okeanos Explorer它;并使用来自Okeanos Explorer它绘制水深图。
年级:7 - 8
专注:海洋勘探(物理科学)
描述:学生将研究用于深海探险的考察船/车辆的发展及使用;通过确定物体的质量和体积计算物体的密度;造一个能显示中性浮力的装置。
实践活动:构造一个电子力传感器。
年级:9 - 12
专注:生物群落的变化检测(生命科学/数学)
描述:学生将定义生物群落的概念;进行计算，从生物调查中确定社区;并描述如何利用生物调查来探测深海群落的变化。
年级:9 - 12
专注:深海探测(生命科学/技术)
描述:学生将讨论用于海洋探索的远程操作工具的优点和缺点，描述Jason II机器人的一般特点，从Jason II任务中获取数据，并分析这些数据。
年级:9 - 12
专注:多波束声纳(自然科学/地球科学)
描述:学生描述多波束声纳，并解释为什么在绘制地图之前必须测量水中的声速Okeanos Explorer的它多波束声纳系统;并对三维多波束水下地物数据进行了解释Okeanos Explorer它．
年级:7-8年级，针对5-6年级和9-12年级的建议修改可以在课程计划的14-15页找到。
专注:海洋探险
描述:“我们为什么要探索?”这节导论课引导学生探究海洋探索的现代原因，包括:气候变化、能源、人类健康、海洋健康、创新、研究和海洋素养。
实践活动:学习形状
年级:9 - 12
专注:用于科学探索的水下机器人飞行器(生命科学/地球科学)
描述:在这个活动中，学生将能够描述和对比至少三种用于科学探索的水下机器人，讨论在科学探索中使用水下机器人的优缺点，并确定最适合执行某些任务的机器人车辆。
第3、4页
年级:9 - 12
专注:Paleoclimatological代理(物理)
描述:学生将解释古气候代用指标的概念，了解氧同位素比率与水温的关系，并解释氧同位素比率的数据来推断过去地质时期的气候和气候变化。
实践活动:科学的海报
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年级:5 - 6
专注:墨西哥湾的硬底生物群落(生命科学)
描述:学生将定义和对比“生态区”、“栖息地”和“生态系统”，解释什么是“硬地”;描述与墨西哥湾硬地有关的主要生境;并给出与每个生境相关联的至少三个物种的例子。
年级:5 - 6
专注:产生具有药理活性物质的底栖无脊椎动物(生命科学)
描述:在这项活动中，学生将能够确定至少三组已知能产生药理活性化合物的底栖无脊椎动物，并将说明为什么从底栖无脊椎动物提取的药理活性化合物在治疗人类疾病方面可能很重要。学生还将能够推断为什么固着的海洋无脊椎动物似乎是很有希望的新药来源。
年级:5 - 6
专注:有益微生物(生命科学)
描述:学生将描述微生物造福人类的至少三种方式，描述无菌程序，获取和培养细菌样本在营养培养基上。
实践活动:细菌培养。
年级:7 - 8
专注:墨西哥湾大陆斜坡上的底栖生物群落(生命科学)
描述:学生将描述在墨西哥湾陆坡的选定地点发现的底栖生物群落，并解释这些群落特征的至少三种可能的生态作用。
年级:7 - 8
专注:形成深海珊瑚生境的形态及生态功能(生命科学)
描述:在这个活动中，学生将会描述至少三种形成栖息地的深海珊瑚对深海生态系统中其他物种的益处，解释至少三种形成栖息地的深海珊瑚对其生态功能的贡献，欧宝体育稳不稳并解释如何形成栖息地的深海珊瑚及其相关的生态系统可能对人类很重要。欧宝体育稳不稳学生亦能描述及讨论与形成栖息地的深海珊瑚有关的保育事宜。
年级:7 - 8
专注:化学合成中细胞器的功能和遗传密码(生命科学)
描述:在这次活动中，学生将能够解释为什么需要新药来治疗心血管疾病、癌症、炎症和感染;推断为什么固着的海洋无脊椎动物似乎是很有前途的新药来源;并解释细胞制造化学物质的整个过程。学生还将能够解释为什么合成新药，而不是依赖于药物的自然生产是重要的。
年级:7 - 8
专注:生物(生命科学)
描述:学生将解释并执行一个简单的过程来研究化学物质的生物效应，并能够推断为什么生物，如固着海洋无脊椎动物似乎是有希望的新药来源。
实践活动:生物测定
年级:9 - 12
专注:墨西哥湾硬地群落与物理和化学环境特征的关系(生命科学/化学/地球科学)
描述:学生将定义论据并解释它们是如何在墨西哥湾形成的，并讨论墨西哥湾碳氢化合物渗漏、化学合成群落和深水珊瑚群落之间的关系。
年级:9 - 12
专注:Paleoclimatological代理(物理)
描述:学生将解释古气候代用指标的概念，了解氧同位素比率与水温的关系，并解释氧同位素比率的数据来推断过去地质时期的气候和气候变化。
实践活动:科学的海报
通过海洋探索学习海洋科学
年级:9 - 12
专注:一些底栖无脊椎动物产生药理活性物质
描述:学生将找出至少三组已知能产生药理活性化合物的底栖无脊椎动物;描述为什么从底栖无脊椎动物中提取的药理活性化合物在治疗人类疾病方面可能很重要;将推断为什么固着的海洋无脊椎动物似乎是很有希望的新药来源。
年级:9 - 12
专注:筛选具有生物活性的天然产物(生命科学)
描述:学生将能够解释和执行筛选自然产物的生物活性的简单过程，并能够推断为什么生物，如固着海洋无脊椎动物似乎是有希望的新药来源。
实践活动:筛选植物产品的抗菌性能
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年级:9 - 12
专注:pH值、缓冲液和海洋酸化(生物/化学/地球科学)
描述:学生将定义pH值和缓冲区,解释在海水碳酸盐缓冲系统的一般条款,解释勒夏特列原理,预测碳酸盐缓冲系统的海水将如何应对的氢离子浓度的变化,确定大气二氧化碳的增加可能会如何影响海洋pH值,并讨论这种pH值的变化可能如何影响生物有机体。
实践活动:pH缓冲液实验
教育工作者指南和资源
年级:6 - 12
描述:本文精选了美国国家海洋和大气管理局勘探与研究办公室资助的11个探索墨西哥湾深海生物和生态系统的探险项目的经验教训，以及2010年深水地平线井喷事件的经验教训和其他背景资料。欧宝体育稳不稳